PROBLEME DAYALI ÖĞRENME MODELİYLE ELEŞTİREL YAZMA BECERİSİNİN GELİŞTİRİLMESİNE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı probleme dayalı öğrenme modeliyle eleştirel yazma becerisinin geliştirilmesine yönelik ortaokul öğrencilerinin görüşlerini incelemektir. Nitel araştırma desenlerinden biri olan fenomenoloji ile desenlenen bu araştırmada veriler araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme sorularıyla elde edilmiştir. Veriler içerik analizi yöntemi ile öğrencilerin görüşlerinden hareketle kodlamalarla temalandırılarak analiz edilmiştir. Çalışma grubu belirlenirken amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi tercih edilmiştir. Araştırma sekiz haftalık eleştirel yazmayı geliştirmeyi amaçlayan PDÖ merkezli etkinlilere yönelik görüşleri içermektedir. Araştırmada ortaokul Türkçe dersinde eleştirel yazma becerisinin geliştirilmesi sürecinde PDÖ modeli çalışma grubundaki öğrencilerin eleştirel yazma becerilerini geliştirmede olumlu etki ettiği sonucuna ulaşılmıştır. Bununla birlikte PDÖ çerçevesinde hazırlanan etkinlikler eleştirel yazma becerisinin gelişimine destek sağlamaktadır. Ayrıca PDÖ modeli ile yürütülen eleştirel yazma çalışmaları çalışma grubundaki öğrencilerin günlük yaşamlarına da olumlu etki etmektedir. Çalışma grubundaki öğrenciler PDÖ modelinin işlevsel olduğunu belirtmişlerdir. Probleme dayalı öğrenme modeli ile gerçekleştirilen yazma çalışmalarına katılan öğrencilerin Türkçe derslerinde olumlu tutum geliştirdiği ve PDÖ’nün öğrencilerin akademik becerilerine olumlu bir etkisinin olabileceği ifade edilebilir.
Keywords
Abstract
The purpose of this research is to examine the opinions of secondary school students regarding the development of critical writing skills with the problem-based learning model. In this study, which was designed with phenomenology, one of the qualitative research designs, the data were obtained through semi-structured interview questions prepared by the researcher. The data were analyzed using the content analysis method and themed with coding based on the students' opinions. While determining the study group, easily accessible case sampling, one of the purposeful sampling methods, was preferred. In the study, it was concluded that the PBL model had a positive effect on the development of critical writing skills of the students in the study group in the process of developing critical writing skills in the secondary school Turkish course. In addition, activities prepared within the framework of PBL support the development of critical writing skills. In addition, critical writing studies carried out with the PBL model have a positive impact on the daily lives of the students in the study group. The students in the study group stated that the PBL model was functional. PBL can positively affect students' academic skills.
