TÜRK EĞİTMENLERİNİN İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNE TEKNOLOJİYİ ENTEGRE ETME KONUSUNDAKİ YANSIMALARINA DAİR ÖN ÇALIŞMA
Author :
Abstract
Bu çalışma, Türk eğitimcilerin İngilizce Öğretimine teknolojiyi entegre etme konusundaki bakış açılarını incelemekte ve bu incelemeyi, öğretmenlerin teknolojiyi dil eğitimine entegre ederken yaşadıkları zorluklar ve onları etkileyen faktörler temelinde gerçekleştirmektedir. Nitel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı çalışmada, Siirt Türkiye’de görev yapan beş ilkokul İngilizce öğretmeniyle yapılan derinlemesine görüşmeler ve öğretmenlerin tuttuğu günlük kayıtlarından yararlanılmakta ve teknolojik gelişmelerin dil öğretimi uygulamalarını nasıl yeniden şekillendirdiğini irdelenmektedir. Bulgular, öğretmenlerin teknik becerilerini geliştirmek için sürekli mesleki gelişim ihtiyacını vurguladığı dijitalleşmeye doğru artan bir kaymayı ortaya koymaktadır. Teknolojinin öğrenme deneyimlerini zenginleştirme potansiyeline rağmen, eğitimciler sınırlı kaynaklar, teknik sorunlar ve dijital araçlara eşitsiz erişim gibi önemli engellerle karşılaşmakta, bu da dijital uçurumu daha da kötüleştirmektedir. Çalışma ayrıca öğretmenler arasında teknolojik yeterlilik seviyelerinin farklılık gösterdiğini, bazılarının yeteneklerine güven duyarken diğerlerinin yetersiz hissettiğini göstermektedir. Bu farklılıklar, etkili teknoloji entegrasyonunu sağlamak için kapsamlı eğitim ve destek sağlamanın önemini vurgulamaktadır. Araştırma, teknolojinin öğrenci katılımını ve öğrenme sonuçlarını iyileştirmedeki rolünü daha da vurgulamakta, hedeflenmiş mesleki gelişimin hem öğretim etkinliğini hem de öğrenci katılımını artırabileceğini önermektedir. Gelecek araştırmaların, teknoloji destekli eğitimin öğrenme sonuçları üzerindeki uzun vadeli etkilerini incelemesi ve öğretmen eğitiminin ELT'de teknoloji benimseme üzerindeki etkisini keşfetmesi önerilmektedir.
Keywords
Abstract
Abstract
This study explores the perspectives of Turkish educators on integrating technology into English Language Teaching (ELT), focusing on the challenges and factors influencing its adoption. Through qualitative methods, including interviews and journal entries from five primary school English teachers in Siirt, Turkey, the study examines how technological advancements are reshaping teaching practices. The findings reveal a growing shift towards digitalisation, with teachers emphasising the need for continuous professional development to enhance their technical skills. Despite technology's potential to enrich learning experiences, educators face significant obstacles such as limited resources, technical issues, and unequal access to digital tools, which exacerbate the digital divide. The study also identifies varying levels of technological proficiency among teachers, with some expressing confidence in their abilities while others feel inadequately prepared. These disparities underscore the importance of providing comprehensive training and support to enable effective technology integration. The research further highlights the role of technology in improving student engagement and learning outcomes, suggesting that targeted professional development could enhance both teaching effectiveness and student participation. Future research is recommended to investigate the long-term effects of technology-enhanced education on learning outcomes and to explore the impact of teacher training on technology adoption in ELT.
