8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÜSLÜ SAYILAR KONUSUNA YÖNELİK ÖĞRENME SÜREÇLERİNDE KAVRAM KARİKATÜRÜ KULLANIMININ İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, 8. sınıf öğrencilerinin üslü sayılar konusunu öğrenme süreçlerinde kavram karikatürü kullanımının etkilerini incelemektir. Çalışma, İç Anadolu Bölgesi'nde bulunan bir devlet okulunda öğrenim gören 8 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiş ve özel durum çalışması deseninde nitel bir yaklaşım benimsenmiştir. Veri toplama araçları olarak kavram karikatürlerinin yer aldığı çalışma yaprakları, öğrenci mülakatları ve araştırmacının alan notları kullanılmıştır. Araştırma sürecinde, öğrenciler üslü sayılara ilişkin belirli kazanımlara yönelik hazırlanmış karikatürlerle desteklenen etkinliklere katılmış ve süreçle ilgili düşüncelerini paylaşmışlardır. Veriler nitel analiz yöntemlerinden özel durum çalışması ile incelenmiştir. Elde edilen bulgular, kavram karikatürlerinin öğrencilerin kavramsal anlamalarını güçlendirdiğini, yanlış öğrenmeleri fark etmelerine ve düzeltmelerine yardımcı olduğunu göstermiştir. Öğrenciler, karikatürlerin dikkat çekici, eğlenceli ve kalıcı öğrenmeyi destekleyici olduğunu ifade etmişlerdir. Ayrıca, karakterlerin tanıdıklığı motivasyonu artırmış ve öğrenme sürecini olumlu yönde etkilemiştir. Sonuç olarak, kavram karikatürlerinin soyut matematiksel kavramları somutlaştırarak öğrencilerin ilgisini çektiği, kavram yanılgılarını azaltmada etkili olduğu ve öğrencilerin derse karşı tutumlarını olumlu yönde etkilediği belirlenmiştir. Bu bulgular doğrultusunda, matematik öğretiminde kavram karikatürü gibi yaratıcı yöntemlerin yaygınlaştırılması önerilmektedir.
Keywords
Abstract
The aim of this research is to examine the effects of using concept cartoons on the learning process of exponents by 8th grade students. The study was carried out with the participation of 8 students studying at a state school in the Central Anatolia Region and a qualitative approach was adopted in the special case study design. Worksheets with concept cartoons, student interviews and the researcher's field notes were used as data collection tools. During the research process, students participated in activities supported by cartoons prepared for specific outcomes related to exponents and shared their thoughts about the process. The data were examined with a special case study, one of the qualitative analysis methods. The findings obtained showed that concept cartoons strengthened students' conceptual understanding, helped them to notice and correct misunderstandings. Students stated that cartoons were eye-catching, entertaining and supportive of permanent learning. In addition, the familiarity of the characters increased motivation and positively affected the learning process. As a result, it was determined that concept cartoons attracted students' attention by concretizing abstract mathematical concepts, were effective in reducing misconceptions and positively affected students' attitudes towards the course. In line with these findings, it is recommended that creative methods such as concept cartoons be disseminated in mathematics teaching.
