LİSE ÖĞRENCİLERİNİN FRANSIZCA DERSİNE YÖNELİK ÖĞRENME STİLLERİNİN İNCELENMESİ (ŞEHİT ALİ ÖZTÜRK ANADOLU LİSESİ ÖRNEĞİ)
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı lise öğrencilerinin Fransızca dersine yönelik öğrenme stillerini belirlemektir. Bu doğrultuda araştırma Şehit Ali Öztürk Anadolu Lisesi’nin 10., 11. ve 12. sınıflarında öğrenim gören 129 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Veri toplamak amacıyla Kolb tarafından geliştirilen Evin Gencel tarafından Türkçeye uyarlanan Kolb Öğrenme Stilli Envanteri Versiyon III (KÖSE III) ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Kolb öğrenme stilinde “yerleştirme”, “değiştirme”, “ayrıştırma” ve “özümseme” olmak üzere 4 öğrenme stili bulunmaktadır. Kullanılan envanterin güvenirlik katsayısı .77’dir. Verilerin analizinde Ki-kare testi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizi sonucunda araştırmaya katılan öğrencilerin baskın öğrenme stillerinin sırasıyla “ayrıştırma”, “değiştirme”, “özümseme” ve “yerleştirme” olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca araştırmada öğrencilerin öğrenme stillerinin sınıf düzeyi değişkenine göre farklılaştığı görülürken cinsiyet, Fransızca ders çalışmaya ayırdıkları zaman ve ders başarı notu değişkenlerine göre öğrenme stillerinin anlamlı düzeyde farklılaşmadığı görülmüştür.
Keywords
Abstract
The purpose of this research is to determine the learning styles of high school students towards the French course. Therefore, the research was carried out with the participation of 129 students from the 10th, 11th and 12th grades of Şehit Ali Öztürk Anatolian High School. In order to collect data, Kolb Learning Style Inventory Version III (KÖSE III), developed by Kolb and adapted to Turkish by Evin Gencel and personal information form were used. There are 4 learning styles in Kolb learning style, namely “accommodating”, “diverging”, “converging” and “assimilating”. The reliability coefficient of the inventory used is .77. Chi-square test was used in the analysis of the data. As a result of the analysis of the obtained data, it was determined that the dominant learning styles of the students participating in the research were respectively “converging”, “diverging”, “assimilating” and “accommodating”. In addition, it was observed that the learning styles of the students differed according to the class level variable in the research, while the learning styles did not differ significantly according to gender, time spent studying French and course achievement scores.
Keywords
- Aytuğ Koşan, A. M., Demirören, M., Kemahlı, S., Palaoğlu, Ö. & Ayhan, İ. H. (2007). Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesinde tıp eğitimine başlayan öğrencilerin öğrenme stilleri. Tıp Eğitimi Dünyası, 25: 1–9.
- Bayırlı, A., Orkun, M. A. & Bayırlı, S. (2019). Öğrenme stilleri modellerinin incelenmesi. Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 71-83.
- Can, Ş. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stilleri ile bazı değişkenler arasındaki ilişkinin araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 70-82.
- Çakır, Ö., Özdemir, F. B., Dilbaz Alkan, G. & Ünal, K. (2013). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğrenme stil ve stratejilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Mersin Üniversitesi Örneği). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(3), 56-76.
- Demirel, Ö. & Kaya, Z. (Ed.). (2004). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Dikmen, M., Bahadır, F. & Akmençe, A.E. (2018). Öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. The Journal of Educational Reflections, 2(1), 2437.
- Eren, B. (2018). İkinci Yabancı Dil Olarak Almanca Eğitiminde Öğrenme Stillerinin Belirlenmesi. Yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi.
- Evin Gencel, İ. (2007). Kolb’un deneyimsel öğrenme kuramına dayalı öğrenme stilleri envanteri-III’ü Türkçeye uyarlama çalışması. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(2), 120-139.
- Genç, G. (2015). Bağımsız yabancı dil öğrenme, öğrenme stilleri ve bazı değişkenler arasındaki ilişkinin araştırılması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 48(1) , 129-160.
- Genç, M. & Kocaaslan, M. (2013). Öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Bartın Üniversitesi örneği. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi (TSA), 17(2), 327-344.
- İlhan, A. (2002). Özel İngilizce Kurslarına Devam Eden Kursiyerlerin Öğrenme Stilleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
- Koç, A. (2020). The Impact of Multiple Intelligence Tendencies and Learning Styles on the Academic Achievement of English Language Teaching Students at University. Master thesis, Başkent University.
- Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: experiencies as the source of learning and development. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall. https://www.researchgate.net/publication/235701029, Erişim Tarihi: 04.01.2021
- Kolb, A. Y. & Kolb, D. A. (2005). Learning Styles and Learning Spaces: Enhancing Experiential Learning in Higher Education. Academy of Management Learning & Education, Vol. 4, No. 2, 193–212.
- Köroğlu, M. (2015). Öğretmen adaylarının özel alan yeterlikleri ile öğrenme stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ahi Evran Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Madran, F. (2020). Lise Öğrencilerinin Almanca Öğrenmede Özerk Öğrenme Düzeylerinin, Motivasyonlarının ve Öğrenme Stillerinin İncelenmesi. Yüksek lisans tezi, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi.
- Taşdemir, M. S. (2017). A Study on Oral Corrective Feedback Preferences and Learning Styles of Turkish Efl Learners. Master’s of Arts Thesis, Gaziantep University.
- Yücelsin Taş, Y. T. & Erdem, E. (2013). Fransızca öğrenen öğrencilerin öğrenme stilleri üzerine bir araştırma. Synergies Turquie, n°6, 151-161.
