Author:
Abstract
تتناول هذه الدراسة تحليل وتقويم منهج اللغة العربية للمرحلة الأولى بكلية الإلهيات جامعة أرجياس في تركيا. والهدف الرئيسي منه معرفة طبيعة المنهج من حيث مُلائَمَتِهِ لمستوى الطلاب والطرق التي تُسْتَخدَم لتدريس هذا المنهج، وكذلك معرفة الجوانب السلبية والإيجابية في المنهج للإستفادة منها في عملية تحسين وتطوير المنهج مستقبلا وخاصة إذا كان يَحتاج إلى تعديل. فبعد تحليل منهج الإلهيات أُجرِيَتْ استبيان للأساتذة والطلبة واسْتُخدِمَتْ كأداة لجمع المعلومات، والقصد من تحليل محتوى المناهج الدراسية المقررة هو إصدار أحكام بشأن مدى تَمَشّي هذه المناهج الدراسية مع بعض المعايير العامة للمناهج الدراسية والتي يَنبغي أن يلتزم بها أي منهج دراسي عامة، وكذلك المعايير الخاصة بمنهج دراسي ما. ومن النتائج التي تَوَصَّلَت إليها الباحثة هي أنَّ الأهداف التعليمية صُيِّغَت لترجمة النصوص الدينية وقرائتها، والاعتماد على طريقة القواعد والترجمة في تدريس اللغة العربية، وكذلك الإعتماد على اللغة الوسيطة، وهي اللغة التركية في تعليم وتعلم اللغة العربية.
Keywords
Abstract
This study examines the analysis and evaluation of the Arabic language curriculum for the first level at the Faculty of Theology, Erciyes University, Turkey. The main objective of this study is to know the nature of the curriculum in terms of its suitability to the level of students and the methods that are used to teach it, as well as knowing the negative and positive aspects of the curriculum to be used in the process of improving and developing the curriculum in the future, especially if it needs to be modified. After analyzing the curriculum of the Faculty of Theology, a questionnaire was conducted for the professors and students, and it was used as a tool to collect information. The purpose of analyzing the content of the prescribed curriculum is to evaluate the compatibility of these curricula with some general standards that any curriculum, in general, should adhere to, in addition to the standards for a particular curriculum. Among the findings of the researcher is that the educational goals were formulated to translate and read religious texts, and to rely on the grammar and translation method in teaching the Arabic language, as well as relying on the intermediate language, which is Turkish, in teaching and learning Arabic.