OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN, OKUL ÖNCESİ OKURYAZARLIK İLE İLGİLİ BİLGİ DÜZEYLERİ VE PRATİKTEKİ UYGULAMALARI (ALMANYA/FRANKFURT İLİ ÖRNEĞİ)
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Abstract
In der vorliegenden qualitativen Studie wird das Literacy-Wissen der Erzieher/Innen erhoben und im Hinblick auf ihre Umsetzung im Kindergartenalltag untersucht. Diese empirische Untersuchung über die Literacy-Praktiken von Erzieher/Innen im Kindergarten dient vor diesem Hintergrund dazu, Kenntnisse über ihr Wissen bezüglich des Literacy-Konzepts als auch der Umsetzung dieses Wissens bei der Literacy-Gestaltung im Kindergartenalltag zu erlangen. Anhand halbstrukturierter Experteninterviews wurden 16 Erzieher/Innen aus unterschiedlichen Einrichtungen in Frankfurt/Deutschland befragt. Die Daten wurden anhand der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Es zeigt sich, dass die Befragten umfassendes und präzises Wissen über Literacy haben und genaue Vorstellungen über die Umsetzung bei der Gestaltung entwickeln, was meist von den Gegebenheiten ihres jeweiligen Kindergartens abhängt. Es treten dabei Hindernisse auf, die aus Personalmangel und der räumlichen Infrastruktur der Kindergärten zusammenhängen.
Keywords
Abstract
The following qualitative study examines the Literacy-Knowledge of preschool teachers and its supplementation in kindergarten. This empirical study is concerned with the practical use of the concept of Literacy by preschool teachers in regards to their general knowledge of the concept and the implementation of Literacy in everyday preschool life. Based on half-structured expert interviews, 16 preschool teachers from different institutions in Frankfurt/Germany were questioned and examined. The data was evaluated based on the qualitative content analysis. This analysis provides evidence that the respondents have comprehensive and precise knowledge in regards to literacy. The implementation of literacy, however, is profoundly influenced by the conditions provided in the different kindergartens. Thus, there are occurring obstacles based on a lack of staff and the given infrastructure of kindergartens.