Author :
Abstract
Bu çalışma, müzik öğretmeni adaylarının sınav kaygısı düzeylerine ve sınav kaygısının piyano eğitimi sürecindeki rolüne odaklanmaktadır. Müzik öğretmeni adaylarının sınav kaygısı düzeylerinin belirlenmesi ve sınav kaygısı düzeylerinin cinsiyet, öğrenim görülen sınıf, mezun olunan lise türü, günlük piyano çalışma süresi, piyano eğitimine başlama yaşı ve piyano akademik başarı notu değişkenleri açısından farklılığının ortaya koyulması çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Çalışmanın örneklem grubunu Türkiye’deki yedi üniversitenin Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören toplam 718 müzik öğretmeni adayı oluşturmuştur. Araştırmanın verileri kişisel bilgi formu ve Sınav Kaygısı Envanteri ile elde edilmiş, veriler ilişkisiz grup t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Scheffe testi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonuçları müzik öğretmeni adaylarının sınav kaygılarının orta düzeyde olduğunu göstermiştir. Ayrıca, kadınların sınav kaygıları, erkeklerin sınav kaygılarından anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur. Müzik öğretmeni adaylarının sınav kaygısı düzeyleri; öğrenim gördükleri sınıf, mezun oldukları lise türü ve piyano eğitimine başlama yaşına göre anlamlı bir fark yaratmamış, günlük piyano çalışma süresine göre günde 2 saatten fazla piyano çalışan müzik öğretmeni adaylarının ve piyano akademik başarı notuna göre başarı notu AA-BA olan müzik öğretmeni adaylarının lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark yaratmıştır.
Keywords
Abstract
This study focuses on exam anxiety levels of teacher candidates and the role of exam anxiety in piano education process. The aim of the study is to determine the exam anxiety levels of the music teacher candidates and to reveal the differences in the exam anxiety levels in terms of gender, education grade, high school type graduated, daily piano practice duration, age of starting piano education and piano academic achievement grade. The sample group consisted of 718 music teacher candidates receiving educaion in Music Education Division of Fine Arts Department of Education Faculty of seven universities in Turkey. The data of the study was obtained by a personal information form and Exam Anxiety Inventory, and the data was analyzed by unrelated group t-test, one-way analysis of variance (ANOVA) and Scheffe test. The results of the research showed that the exam anxiety of the music teacher candidates was moderate. In addition, women's exam anxiety was found to be significantly higher than men's exam anxiety. Exam anxiety levels of music teacher candidates did not make a significant difference according to the class they studied, the type of high school they graduated from and the age of starting piano education. Their anxiety levels were statistically different in favor of the music teacher candidates who study piano more than 2 hours a day according to the daily piano practice duration and in favor of the music teacher candidates whose piano academic success grade was AA-BA.
Keywords
- Atasoy Karaduman, G, D, (2015), Çalgı Performansına Yönelik Zihinsel ve Bedensel Egzersiz Rutinleri ve Isınma Yöntemleri, (Yüksek Lisans Tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi, Güzel Sanatlar Enstitüsü, İzmir.
- Aydıner Uygun, M, (2012), “Müzik Öğretmeni Adaylarının Piyano Dersindeki Öğrenme Yaklaşımları Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi”, E-Journal Of New World Sciences Academy Nwsa- Fine Arts, Y. 7, S. 4, s. 375-404.
- Aysan, F; Thomson, D; Hamarat, E, (2001), “Test Anxiety, Coping Strategies and Perceived Health in a Group of High School Students: A Turkish Sample”, The Journal of Genetic Psychology; Child Behavior and Comparative Psychology, Y. 162, s. 402-411.
- Baltaş, A, (2002), Öğrenmede ve Sınavlarda Üstün Başarı, Remzi Kitabevi Yayınları, İstanbul.
- Brotons, M, (1994), “Effects of Performing Conditions on Music Performance Anxiety and Performance Quality”, Journal of Music Therapy, Y. 31, S. 1, s. 63-81.
- Büyüköztürk, Ş; Çokluk, Ö; Köklü, N, (2019), Sosyal Bilimler İçin İstatistik, (21. Baskı), Pegem A Yayıncılık, Ankara.
- Cemali, M, (2017), Müzik Bölümü Lisans Öğrencilerinde Performans Kaygısına Neden Olan Faktörlerin Belirlenmesi, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Ceylan, L; İmamoğlu, G, (2019), “Güzel Sanatlar Eğitimi Öğrencileri İle Spor Bilimleri Öğrencilerinin Sürekli ve Durumluk Kaygılarının Karşılaştırılması”, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, Y. 12, S. 65, s. 736-740.
- Demir, E; Saatçioğlu, Ö; İmrol, F, (2016), “Uluslararası Dergilerde Yayımlanan Eğitim Araştırmalarının Normallik Varsayımları Açısından İncelenmesi”, Current Research in Education, Y.2, S.3, s. 130-148.
- Demirci, B, (2017), “Türkiye’de Müzik Öğretmeni Yetiştirme Politikaları ve Temel Sorunlar”, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Y. 21, S. 3, s. 1061-1077.
- Demiriz, S; Ulutaş, İ, (2003), “9-12 Yaş Çocuklarının Kaygı Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi”, Ege Eğitim Dergisi, Y. 3, S. 1, s. 1-9.
- Erözkan, E, (2004), “Üniversite Öğrencilerinin Sınav Kaygısı ve Başa Çıkma Davranışları”, Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Y. 12, s.13-38.
- Gosling, J, (2004), Introductory Statistics: A Comprehensive, Self-Paced, Step By Step Statistics Course For Tertiary Students, Glebe: Pascal Press, Australia.
- Gün, E, (2014), Piyano Performansı Öz Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi ve Uygulanması, (Yayınlanmamış Doktora tezi), Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Burdur.
- Güven, E, (2013), “Music Teacher Candidates’ Performance Anxiety Levels Towards Piano Exams”, 4th International Conference on New Horizons in Education, INTE 2013 Proceedings Book Volume 3, Rome / ITALY.
- Güven, E, (2016), “Anxiety and Piano Exams: Turkish Prospective Music Teachers’ Experiences”, Music Education Research, Y. 18, S. 3, s. 305-316.
- Kalaycı, Ş, (2009), SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri, (4.Baskı), Asil Yayın Dağıtım, Ankara.
- Kapıkıran, Ş, (2002), “Üniversite Öğrencilerinin Sınav Kaygısının Bazı Psiko-Sosyal Değişkenlerle İlişkisi Üzerine Bir İnceleme”, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Y. 1, S. 11, s. 34-43.
- Karasar, N, (2002), Bilimsel Araştırma Yöntemi, (11.Baskı), Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
- Kirkland, K; Hollandsworth, J, G, (1980), “Effective Test Taking: Skillacquisition Versus Anxiety-Reduction on Techniques”, Journal of Consulting and Clinical Psychology, Y. 48, s. 431-439.
- Koç, İ, Y, (2013), KPSS’ye Hazırlanan Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri İle Sınav Kaygıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, (Yüksek lisans tezi), Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Kurtuldu, M, K, (2009), “Müzik Öğretmenliği Bölümü Piyano Öğrencilerinin Sınav Kaygısına Yönelik Tutumları”, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Y. 19, S. 2, s. 107-126.
- Kurtuldu, M, K, (2017), “Düşük Başarılı Piyano Öğrencilerinin Piyano Sınavı Kaygı Durumlarının İncelenmesi (Bir Örnek Olay Çalışması)”, Journal Of Social And Humanities Sciences Research, Y. 4, S. 15, s. 2036-2042.
- Kurtuldu, M, K; Aksu, A, (2015), “Müzik Öğretmeni Adaylarının Piyano Dersi Sınav Kaygılarının Çeşitli Değişkenlere Yönelik Karşılaştırılması”, Uluslararası Hakemli Müzik Araştırmaları Dergisi International Refereed Journal Of Music Researches, Y. 5.
- McCormick, J; McPherson, G, (2003), “The Role of Self-Efficacy in a Musical Performance Examination: An Exploratory Structural Equation Analysis”, Psychology of Music, Y. 31, S. 1, s.37–51.
- Nacakcı, Z; Dalkıran, E, (2011), “Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Bireysel Çalgı Sınavına Yönelik Kaygıları”, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Y. 3, S. 5, s. 46-56.
- Osborne, M, S; Kenny, D, T, (2008), “The Role of Sensitizing Experiences in Music Performance Anxiety in Adolescent Musicians”, Psychology of Music, Y. 36, S. 4, s. 447-462.
- Ömür, G; Gültek, B, (2013), “Piyano Performansına Etki Eden Zihinsel Süreçler”, International Journal of Human Science, Y. 10, S. 1, s. 417-433.
- Öner, N, (1990), Sınav Kaygısı Envanteri El Kitabı, (Yayını No: 1), Yükseköğretimde Rehberliği Yayma Vakfı (YÖRET), İstanbul.
- Öner, N, (2006), Türkiye’de Kullanılan Psikolojik Testlerden Örnekler, (Genişletilmiş İkinci Baskı), Boğaziçi Üniversitesi Yayın Evi, İstanbul.
- Piji Küçük, D, (2010), “Müzik Öğretmeni Adaylarının Sınav Kaygısı, Benlik Saygısı ve Çalgı Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Y. 11, S. 3, s. 37-50.
- Russell, B; Purcell, J, (2009), Online Research Essentials: Designing and Implementing Research Studies, Jossey-Bass, A Wiley Imprint, USA.
- Sarason, I, G, (1988). “Anxiety, Self-Preoccupation and Attention”, Anxiety Research, Y. 1, s. 27-38.
- Tamborrino, R, A, (2001), An Examination of Performance Anxiety Associated with Solo Performance of College-Level Music Majors, Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences, 62(5-A), 1636.
- Teztel, G; Aşkın, C, (2007), “Sahne Heyecanının Türk Müzisyenler Arasındaki Yaygınlığı ve Çözüm Yöntemleri”, İTÜ dergisi/b Sosyal Bilimler, Y. 4, S. 2, s. 3-10.
- Uçan, A, (2005), Müzik Eğitimi, (3. Baskı), Evrensel Müzikevi, Ankara.
- Umuzdaş, M, S; Tök, H; Umuzdaş, S, (2019), “An Examination of the Performance Anxiety Levels of Undergraduate Music Teaching Students in the Instrument Exams According to Various Variables ("Case of Tokat Province")”, International Journal of Higher Education, Y. 8, S. 4, s. 221-230.
- Uluocak, S, (2016), “Konservatuar Öğrencilerinin Stres Kaynakları”, International Online Journal of Educational Sciences, Y. 8, S. 1, s. 216-228.
- Yavuzdoğan, S, (2004), Müzik Eğitimi Öğrencilerinin Çalgı (ya da Şan) Sınavı Kaygılarının İncelenmesi, (Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Yener, S; Apaydınlı, K, (2016), “Türkiye’de Mesleki Müzik Eğitimi Veren Kurumların Çeşitliliği ve Mezunların İstihdam Sorunları”, Journal of Academic Social Science Studies, Y. 42, s. 225-249.
- Yokuş, T; Yokuş, H; Kalaycıoğlu, Ş, G, (2013), “Müzik Öğretmeni Aday Adaylarının Sürekli- Durumluk Kaygı Düzeyleri ve Müzik Özel Yetenek Sınavı Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”, E-Journal Of New World Sciences Academy, Y. 8, S. 1), s. 153163.
- Yücel, C; Şen, S, Ş; Şen, Y, (2019), “Güzel Sanatlar Lisesi Müzik Bölümü Öğrencilerinin Sınav Kaygı Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, Y. 12, S. 66, s. 773-782.
