BİLGİSAYAR DESTEKLİ KORREPETİSYON EĞİTİMİ YÖNTEMİNİN KONSERVATUVAR ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN TUTUMLARINA ETKİSİ
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, konservatuvar öğrencilerinin bilgisayar destekli eğitime (BDE) yönelik tutumlarını çeşitli değişkenler açısından ortaya koymak ve bilgisayar destekli korrepetisyon dersinin öğrencilerin BDE tutumuna yönelik etkisini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda öncelikle konservatuvar öğrencilerine BDE tutum ölçeği öntest olarak uygulanmış, veriler yaş, cinsiyet ve sınıf değişkenleri yönünden incelenmiştir. Daha sonra korrepetisyon dersi alan konservatuvar öğrencilerinden 6 kişi deney, 6 kişi kontrol grubu olmak üzere 12 kişilik bir çalışma grubu oluşturulmuştur. Kontrol grubu korrepetisyon derslerini geleneksel yöntemle sürdürmüş, deney grubuna 8 hafta süreyle bilgisayar destekli korrepetisyon eğitimi verilmiştir. 8 hafta sonunda BDE tutum ölçeği sontest olarak uygulanmış ve veriler analiz edilmiştir. Verilerin analizinde iki bağımsız grup ortalamalarını karşılaştırmak amacıyla Mann Whitney U Testi, bağımlı örnekler için Wilcoxon Eşleştirilmiş İki Örnek Testi ve iki ya da daha çok grubun bağımlı değişkene ait ortalamalarını karşılaştırmak amacıyla Kruskall-Wallis Testi kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS19 programından yararlanılmıştır. Araştırma sonunda bilgisayar destekli korrepetisyon eğitimi yönteminin öğrencilerin BDE’ye yönelik tutumlarında olumlu yönde anlamlı bir farklılık yarattığı görülmüştür.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to reveal the attitudes of conservatory students towards computer assisted education (CAE) in terms of various variables and to determine the effect of computer assisted correpetition education method on students' CAE attitude. For this purpose, firstly CAE attitude scale was applied to conservatory students as a pre-test and data were analyzed in terms of age, gender and class variables. Then, a study group consisting of 12 students, 6 of whom were experimental and 6 of which were control group, were formed. The control group continued the courses with the conventional method, and the experimental group received computer-aided correpetition education for 8 weeks. After 8 weeks, CAE attitude scale was applied as posttest and data were analyzed. In the analysis of data, Mann Whitney U Test was used to compare two independent group means, Wilcoxon Paired Two Sample Test for dependent samples, and Kruskall-Wallis Test was used to compare the means of two or more groups' dependent variables. SPSS19 program was used in the analysis of the research data. At the end of the study, it was seen that computer aided correction education method significantly differentiated students' attitudes towards CAE in positive direction.
Keywords
- Aiken, L. R., (2006), Psychological Testing And Assessment, (3rd ed.), Boston, Allyn & Bacon.
- Akkoyunlu, B., (1998), “Bilgisayar ve Eğitimde Kullanılması”, Çağdaş Eğitimde Yeni Teknolo- jiler, Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları, Eskişehir, 33 - 45.
- Alkan, C., (1997), Eğitim Teknolojisi, Anı Yayıncılık, Ankara.
- Arslan, A., (2006), “Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutum Ölçeği”, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2).
- Baloğlu, Z., (1990), Türkiye’de Eğitim: Sorunlar ve Değişime Yapısal Uyum Önerileri, TÜ- SİAD Raporu.
- Bayhan, P., (1993), “Anaokuluna Giden Altı Yaş Çocuklarının Bilgisayar Hakkındaki Tutum ve Kavramlarının Saptanması ve Bu Çocukların İlkokul Birinci Sınıftaki Akademik Başarıları ile Görsel Algılamalarında Anaokulunda Yapılan Bilgisayarlı Eğitimin Etkisinin İncelenmesi”, Uluslararası Bilgisayar Uygulamaları Sempozyumu, 355-373.
- Demirel Ö. ve Seferoğlu S. S., (2001), Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Pegem Yayınları, Ankara.
- Doğan, T., (2003), Öğretmen ve Eğitim Yöneticilerine Rehber, Seçkin Yayıncılık, Ankara.
- İnceoğlu, M., (2010), Tutum Algı İletişim, Beykent Üniversitesi Yayınevi, İstanbul.
- Katz, D., (1960), “The Functional Approach To The Study Of Attitudes”, Public Opinion Quar- terly, Vol. 24, 163–204.
- Namlu, A.G., (1999), “Bilgisayar Destekli İşbirliğine Dayalı Öğrenme”, Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, No.57, Eskişehir.
- Özmen, H., (2014), Deneysel Araştırma Yöntemi, M. Metin, (Ed.), Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri, (1. Baskı), Pegem Akademi, Ankara.
- Seniş, F., (1993), Açıköğretimde Eğitsel İletişim Ortamı Olarak Bilgisayar: Akademik Danış- manlık Sistemi İçin Bir Bilgisayar Destekli Eğitim Modeli, Anadolu Üniversitesi BDE Birimi, Eskişehir.
- Şahin, T.Y.; Yıldırım, S., (1999), Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Anı Yayıncılık, Ankara.
- Thurstone, L.L., (1967), “Attitudes Can Be Measured”, Readings in Attitude Theory and Mea- surement, Ed. Martin Fishbien, John Wiley & Sons Inc, New York.
- Turgut, M.F., (1997), Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Metotları, Ankara.
- Ülgen, G., (1997), Eğitim Psikolojisi Kavramlar İlkeler Yöntemler Kuramlar ve Uygulamalar, Kurtiş Matbaası, Ankara.
- Yenice, N.; Sümer, Ş.; Oktaylar, H.C. ve Erbil, E., (2003), “Fen Bilgisi Derslerinde Bilgisayar Destekli Öğretimin Dersin Hedeflerine Ulaşma Düzeyine Etkisi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:24, 152-158.
