أثر استخدام استراتيجية التعلم المتمازج في تنمية المفاهيم الرياضية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن
Author :
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التعلم المتمازج في تنمية المفاهيم الرياضية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن، وقد تكونت عينة الدراسة من (45) طالبًا وطالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي تم اختيارهم بطريقة قصدية من إحدى المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد، وتم توزيع الشعب عشوائيًا إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (23) طالبًا وطالبة، درست باستخدام استراتيجية التعلم المتمازج، والأخرى ضابطة (22) طالبًا وطالبة، درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء اختبار المفاهيم الرياضية، وقد تم التحقق من صدقه وثباته. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية المفاهيم الرياضية تعزى لطريقة التدريس، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية المفاهيم الرياضية تعزى للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس.
Keywords
Abstract
This study aimed at investigating the effect of using blended learning strategy on the acquisition of mathematical concepts among basic third grade students in Jordan. The study sample consisted of (45) students, were chosen from third graders students, were deliberately selected from a public school in Dirctorate of Irbid Qsaba, the study sample distributed randomly into two groups experimental group (23) studied through blended learning strategy, and the control group (18) studied through normal method. In order to provide answers to the study question, the researcher used mathematical concepts test. The validity and reliability of the instrument were verified by the suitable educational and statistical methods. After analyzing the results by the statistical method the findings were: there were statistical significant differences in the acquisition of mathematical concepts attributed to the group, in favor of the experimental group. And there were no statistical significant differences in the acquisition of mathematical concepts attributed to the interaction between studying strategy and gender.
