Author:
Abstract
Kişilerin günlük hayatta başkaları ile iletişim kurmalarında en fazla kullandığı beceri alanı konuşmadır. Hazırlıksız konuşma türleri her an her bireyin yaptığı konuşmadır. 6. sınıf öğrencilerinin hikâye anlatma becerisi ediniminin hazırlıksız konuşma becerisine etkisini belirlemek bu araştırmanın temel amacıdır. Araştırmada karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. 2020-2021 eğitim öğretim yılında Afyonkaraisar Merkez ilinde yer alan bir ortaokulda eğitim gören 10 öğrenci çalışma grubunu oluşturmaktadır. Haftalık plan, hazırlıksız konuşma etkinlikleri, ön test ve son test hazırlıksız konuşmaları ile öğrenci görüşme formu veri toplama araçlarıdır. Veri analizinde video kayıtları iki uzman tarafından incelenerek kelime sayıları, konuşma süreleri not edilmiş ve elde edilen veriler öğrenci görüşleri ile desteklenmiştir. Ön testten sonra öğrencilere verilen eğitim sonrasında alınan son test verilerinde öğrencilerin kelime sayılarında ve konuşma sürelerinde anlamlı farklılık oluşmuştur. Sonuç olarak hikâye anlatma becerisi edinimi öğrencilerin hazırlıksız konuşma becerilerinin gelişimine katkı sağlamıştır. Okulda hazırlıksız konuşma becerisi gelişimine yönelik etkinlik yapılmasının yararlı olacağı önerilmektedir.
Keywords
Abstract
Speaking is the mostly used skill are to communicate with others in daily life. Improvisational speech types are mainly used anytime in daily life. The main purpose of this research is determining the effect of 6th grade students' storytelling skill acquisition on Improvisational speaking skills. Mixed research method was used in the research. Study group consısts of ten students study ın a secondary school ın city center of Afyonkarahisar province ın 2021-2022 academıc year. Weekly plan, improvisational speaking activities, pre/ post-test improvasitional speeches and student interview forms are used as data collection tools. During data analysis word numbers and speech time are noted by two experts after they controlled video records and these data was also supported with students’ views. It is seen that there is a spectacular difference between pre and post test results over word numbers and speech time after they got education. As a conclusion we can say that storytelling skill acqusition has a positive effect on improvasitional speaking ability and it is advised to have activities to improve improvasitional speaking activities at schools.