Author:
Abstract
Bu araştırmada anne-çocuk arasındaki ikili ilişkiye dahil olan baba işlevi psikanatik kurama göre incelenmiştir. Buna ek olarak, çocuğun gerçek babası real babayı oluştururken okul öncesi eğitimi çocuk için simgesel bir babayı oluşturmaktadır. Çocuğun duygu düzenleme ve sembolik oyuna geçme becerilerinde hem realitedeki babanın hem de okul öncesi eğitimi ile simgesel babanın düzenleyici rolüne bakılmıştır. Anne-çocuk arasındaki ikili ilişkide duygu düzenleme ve sembolik oyun becerilerinin gelişiminde real babanın araya girmesi kadar toplumsal boyutuyla bakıldığında simgesel baba işleviyle okul öncesi eğitiminin de araya girerek bu becerileri düzenleyebileceği düşünülmüştür. Araştırmada konuyla ilgili kavramlar bir araya getirilerek yazın taraması yapılmıştır. Bu doğrultuda çalışmanın amacı anne-çocuk arasındaki ikili ilişkide, real baba ilişkiye dahil olmadığında ya da anne tarafından dahil edilmediği durumlarda çocuğun okula başlamasıyla birlikte duygu düzenleme ve sembolik oyuna geçme becerilerini, okulun baba işlevi yerine geçerek düzenlenmesi hedeflenmektedir. Bu sayede çocukların erken dönemde okul öncesi eğitimi almasına yönelik programlara ağırlık verilmesinin önemi vurgulanmıştır.
Keywords
Abstract
In this study, the paternal function, which is included in the bilateral relation between mother and child, was examined according to psychoanalytic theory. In addition to this, while the real father of the child creates the gical father, the preschool education creates a symbolic father for the child. The regulatory role of both the real father and the symbolic father with preschool education in the child's ability to regulate emotion and switch to pretend play were examined. Considering the social dimension as well as the intervention of the real father in the development of emotion regulation and pretend play skills in the bilateral relationship between the mother and child, it was thought that preschool education could intervene and regulate these skills by intervening with the symbolic father function. In the research, the concepts related to the subject were brought together and a literature review was conducted. In this direction, the aim of the study is to regulate the emotional regulation and pretend play skills of the child when the child starts school in the bilateral relationship between the mother and the child, when the real father is not included in the relationship or is not included by the mother, by replacing the school's father function. In this way, the importance of focusing on programs for children to receive preschool education in the early period was emphasized.