ÖĞRETMEN STRATEJİ BELGESİ VE ÖĞRETMENLİK MESLEĞİ GENEL YETERLİKLERİ HAKKINDA ÖĞRETMEN VE OKUL MÜDÜRLERİNİN GÖRÜŞLERİ
Author:
Abstract
Bu nitel çalışmada lise öğretmenlerinin Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından öğretmen yetiştirme, seçme ve geliştirme süreçlerinin esaslarını belirlemek için hazırlanan Öğretmen Strateji Belgesi, Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri ve bu politika belgelerine dayalı olarak gerçekleştirilen uygulamalar hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma öğretmenlerin 2018 Haziran ve 2018 Eylül dönemi mesleki çalışmaları süresinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Ortaöğretim Genel Müdürlüğüne bağlı iki farklı okulda görev yapan iki okul müdürü ve sekiz öğretmenden oluşturmaktadır. Öğretmen ve okul müdürleri politika belgeleri, bu belgelere dayalı uygulamaları ve veri toplama sürecinde Milli Eğitimde yaşanan değişimlere ilişkin görüşlerini ifade etmişlerdir. Görüşme formu yoluyla toplanan veriler betimsel analiz ile çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Analiz sürecinde bulgular (1) sürekli mesleki gelişim, (2) performans değerlendirme, kariyer gelişimi ve ödüllendirme, (3) öğretmen yetiştirme ve öğretmen istihdamı, (4) aday öğretmenlik süreci ve (5) öğretmenlik mesleğinin statüsü temaları altında gruplandırılmıştır
Keywords
Abstract
In this qualitative study, was aimed to determine the opinions of high school teachers about the Teacher Strategy Document, General Competencies of Teacher Profession prepared for determining the principles of teacher training, selection and development processes by the Ministry of National Education and practices based on these policy documents. The research was carried out during the professional studies of the teachers in June 2018 and September 2018. The study group consists of two school principals and eight teachers who work in two different schools affiliated to the General Directorate of Secondary Education. Teachers and school principals expressed their views on policy documents, their applications based on these documents, and the changes in the National Education in the process of data collection. Data collected through the interview form was analyzed by descriptive analysis. Findings are grouped under the following themes: (1) continuous professional development, (2) performance evaluation, career development and rewarding, (3) teacher training and teacher employment, (4) candidate teaching process and (5) the status of the teacher profession.