İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN ETKİLİ İLETİŞİM BECERİLERİ DERSİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENMEYE KARŞI TUTUMLARI
Author:
Abstract
Öğrenme insanların en önemli zihinsel fonksiyonlarından birisi olarak değerlendirilebilir. Öğrenme insanlık tarihi boyunca hep çok önemli olmasına karşın, son zamanlarda daha fazla önem kazanmaya başlamıştır. Davranışçı ve bilişsel öğrenme teorilerinden sonra 20. yüz yılın sonlarına doğru yapılandırmacı öğrenim teorisi önem kazanmaya başlamıştır. Yapılandırmacı yaklaşımın alt dallarından birisi olan probleme dayalı öğrenme (PDÖ) önce tıp dalında daha sonra da bilimin diğer alanlarında da uygulanmaya başlamıştır. PDÖ dil öğretimi ve öğrenimi alanında yenidir. Bu çalışma bir devlet üniversitesinin İngiliz Dili Eğitimi Bölümünde 2008/2009 akademik yılının ilk döneminde yürütülmüştür. Çalışmanın amacı 1. sınıf öğrencilerinin Etkili İletişim Becerileri Dersinde PDÖ’ye karşı tutumlarını ortaya çıkarmaktır. Bu çalışmada veriler nitel veri toplama yöntemi kullanılarak 38 1. sınıf öğrencisinden elde edilmiştir. Nitel veriyi toplamak için dönemin 4. ve 6. haftalarında öğrencilere PDÖ ile ilgili ne düşündüklerini yazmaları istenmiştir. Ayrıca, dönemin sonunda 15 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış bir anket öğrencilere verilmiş ve öğrencilerden bu soruları yazılı olarak cevaplamaları istenmiştir. Öğrencilerin verdikleri cevapların içerik analizi yapılmış ve öne çıkan ve tekrar eden yorum ve cevaplar şekillerle gösterilmiştir. Çalışmadan elde edilen en kayda değere sonuç, öğrencilerin PDÖ ye karşı tutumlarında olumsuzdan olumluya doğru çok ciddi bir değişimin gerçekleşmiş olmasıdır.
Keywords
Abstract
Learning can be considered the most important mental function of humans and it has been given much more importance recently. After behaviorist and cognitivist learning theories, constructivist learning has gained popularity in the late of 20th century. Problem based learning a subpart of constructivist approach was first applied in medicine and then it began to be applied to other disciplines of science. It is new in language learning and teaching. The study conducted at English language teaching department of a state university in the first term of 2008/2009 academic year. The study aimed to find out freshmen’s attitudes towards problem based learning in Effective Communication Skills Classes. The qualitative data collection tool was used in this study and the data were collected from 38 freshmen. In order to get qualitative data, in the 4th and 6th week of the term students were asked to write their opinions about PBL. Besides, at the end of the term students were given semi-structured questionnaire consisting of 15 questions and they were asked to answer the questions. The content analysis of their answers was made and the outstanding, repeated expressions were shown in the figures. The most significant result obtained from this study shows that there is a change from negative to positive in students’ attitudes towards PBL.