Author:
Abstract
Araştırmanın amacı; Amerika Birleşik Devletlerinde bulunan ileri yaştaki yetişkinlerin yaşam boyu öğrenme faaliyetlerine katılım nedenlerini nitel bir bakış açısı ile tespit etmektir. Bu amaçla A.B.D. ‘de West Virginia eyaletinde bulunan Shepherd University OSHER Yaşam Boyu Öğrenme merkezindeki kurslara devam eden 20 yetişkin çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından hzırlanan bir bilgi edinme formu vasıtasıyla toplanmıştır. Bu formda, araştırmanın alt amaçları işe ilişkili dört temel soru ve bu sorulara ilişkin daha detaylı bilgi almak amacıyla tasarlanan sondaj soruları bulunmaktadır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde nitel analiz tekniklerinden betimsel analiz ve içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Buna göre, katılımcıların bilgi edinme formundaki sorulara verdiği yanıtlar incelenmiş, benzer sorulara verilen benzer cevaplar belli kategorilere ayrılmış ve bu başlıklar altında betimsel olarak yorumlanmıştır. Elde edilen verilere göre, araştırma örneklemini oluşturan katılımcılar zihinsel sağlıklarını korumak; sosyalleşme fırsatı yakalamak; kültürel gelişimlerini devam ettirebilmek; ilgi duydukları alanla ilgili daha detaylı bilgi edinebilmek ve öğrenme eylemini sevdikleri için, sadece yeni birşeyler öğrenebilmek amacıyla yaşam boyu öğrenme faaliyetlerine katılmaktadırlar.
Keywords
Abstract
The purpose of the research is to identify qualitatively, the reasons for participation in life-long learning activities of older adults in the United States. For this purpose, the study sample has been created as 20 adults who are participants of OSHER Life Long Learning Center, West Virginia, United States. The data of the study were collected by means of a data acquisition form, which was designed by the researcher. In this form, there are four basic questions related to sub-objectives of the research, and also some drilling questions which are designed to obtain more detailed information about these questions. In the analysis of the obtained data, descriptive analysis and content analysis techniques of qualitative analysis were used. Accordingly, participant’s responses were examined; similar responses to similar questions were