MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DERS ÇALIŞMA YAKLAŞIMLARININ AKADEMİK BEKLENTİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ
Author:
Abstract
Öğretmen adaylarının ders çalışma yaklaşımları onların akademik ve mesleki hayatları açısından önem arz etmektedir. Bu bağlamda müzik öğretmeni adaylarının kullanacakları ders çalışma yaklaşımı mesleki hayatlarını doğrudan etkileyebilecektir. Bu bilgiler ekseninde çalışmada müzik öğretmeni adaylarının ders çalışma yaklaşımları puanlarının tespitinin yapılması; akademik beklentilerini ortaya koyan KPSS’ye girip müzik öğretmeni olmak isteyip istememe ve akademisyen olmak isteyip istememe değişkenleri ile okuduğu bölümü kendi isteğiyle seçip seçmeme, cinsiyet, yaş, mezun olunan lise türü, sınıf gibi çeşitli bağımsız değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Müzik öğretmeni adaylarının ders çalışma yaklaşımları olan derin ve yüzeysel yaklaşıma yönelik puanlar incelendiğinde, derin yaklaşım puanının yüzeysel yaklaşım puanından biraz daha yüksek olması kaydıyla iki yaklaşım puanlarının da ortanın üzerinde olduğu görülmüştür. Ders çalışma yaklaşımları değişkenler açısından incelendiğinde
Keywords
Abstract
The studying approaches of the pre-service teachers are important in terms of their academic and professional lives. In this sense, studying approaches of the pre-service music teachers might affect their professional lives. In accordance with these details, to determine the points of studying approaches and examine it in terms of “whether he/she wanted to be a music teacher or academician” which are demonstrated the academic expectations and also several independent variables like “age”, “class”, “sex”, “his/her choice about studying this department”, “high school type” are aimed in this study. When the points about the profound and superficial approaches which are the studying approaches of the pre-service music teachers were examined, it was seen that the points of both of the approaches were above the average in condition that the point of the profound approach was a little higher than the point of the superficial approach. When the studying approaches were examined in terms of the