Author:
Abstract
Dil göstergeleri olan kelimeler, anlama ve anlatma becerilerinin üstlenicisi, sosyal rollerin belirleyicisi ve üst zihinsel becerilerin taşıyıcısıdır. Bilinen kelime sayısı ve onların etkin kullanımı, üst zihinsel becerilerin kullanımını doğrudan etkiler. Türkiye’de kelime alanında yapılan çalışmaların çoğu sıklık çalışmalarına, metinlerdeki kelime sayılarının tespitine yöneliktir. Aktif kelime hazinesini geliştirmeye yönelik çalışmalar çok azdır. Bu çalışma, konuşmaya dayalı ve oyunlaştırılmış bir kelime öğretimi etkinliğidir. Türkiye’deki öğretmenlerin kullandığı kelime öğretim yöntem ve teknikleri programda gösterilenlerle sınırlıdır. “Türkçe Programında Kelime Öğretimi” başlığında değinilen öğrencilerin sözlük kulanım becerilerinin verileri, bu bakış açısıyla açıklanabilir. Bu etkinliğin amacı, konuşmaya dayalı ve oyunlaştırılmış bir kelime öğretimi etkinliği oluşturmaktır. Çalışmanın örneklemini Ordu ilinde alt, orta ve üst sosyo-ekonomik öğrenci profiline sahip bir ortaokulda öğ
Keywords
Abstract
The words, the signifiers of language, are the holders of the ability of understanding and narrating, the determiners of social roles and the carriers of upper intellectual skills. The number of words that are known and their active usage affect the upper intellectual skills directly. Many of the studies on the words in Turkey are mainly related to the frequency studies and the detection of word numbers in the texts. The studies that target to improve active vocabulary are rare. This study is based on speaking and it is an activity of playful vocabulary teaching activity. Vocabulary teaching methods and techniques, which teachers use in Turkey, are limited with those demonstrated in the program. Data related to the student skills on dictionary usage, mentioned under the title of “Vocabulary Teaching in Turkish Language Program,” can be explained from this perspective. The purpose of this activity is to create a speech-based and dramatized vocabulary teaching activity. The sample study