Author :
Abstract
Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB), insanların dünya ile kurduğu ilişki ve etkileşim biçimini etkileyen ve yaşam boyu süren bir rahatsızlıktır. Araştırmalar, küçük yaşlardan itibaren alınan eğitimlerle otistik davranışların engellenebildiğini ve bu bireylerin yaşam kalitelerinin arttırılabildiğini göstermektedir. Otizmli çocukların nitelikli ve verimli bir eğitim alabilmelerinin öncüllerinden biri, yer aldıkları eğitim yapısının mekân kalitesidir. Bu doğrultuda araştırma, otizmli çocuklara yönelik eğitim yapısı tasarımına ilişkin mevcut bilgiyi genişletmek ve derinleştirmek için, mimarlık ve OSB arasındaki ortak paydayı otizmli çocuk, eğitim yapısı ve öğrenim mekanları kavramları üzerinden sorgulayarak alan yazını analiz etmektedir. Araştırma, otizmli çocuklar için eğitim yapısı tasarımına dair önde gelen anahtar kelimeleri, yazarları, belgeleri, kaynakları, kuruluşları ve referansları ortaya koyan bibliyometrik verilere dayalı sistematik bir literatür taraması ortaya koymaktadır. Araştırma analizleri 8 Mart 2024 tarihinde Scopus veri tabanı üzerinden gerçekleştirilmiş; en eski tarihli belgenin 2012 yılında yayınlandığı İngilizce dilinde yazılmış makale, derleme, kitap, kitap bölümü, konferans metni türündeki yayınlardan oluşan toplam 21 belgeye ulaşılmıştır. Araştırma bulguları, otizm, mimarlık, tasarım, çevresel tasarım, kanıta dayalı tasarım ve okul çevresi kavramlarına yönelik artan bir eğilim olduğunu göstermektedir. Deney, kanıta dayalı pratik, öğrenme mekanları, katılımcı tasarım, özel gereksinimli sınıflar ve esenlik gibi kavramlar güncel araştırma konuları olarak tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
Autism Spectrum Disorder (ASD) is a lifelong disorder that affects the way people relate and interact with the world. Studies shows that autistic behaviors can be prevented and the quality of life of these individuals can be increased with education received from an early age. One of the premises for children with autism to receive a qualified and productive education is the spatial quality of the educational building in which they are located. In this regard, the research analyzes the literature by questioning the common denominator between architecture and ASD through the concepts of autistic children, educational building and learning spaces, in order to expand and deepen the existing knowledge on the design of educational structures for children with autism. The research reveals a systematic literature review based on bibliometric data that reveals leading keywords, authors, documents, sources, organizations and references on educational building design for children with autism. Research analyzes were conducted through the Scopus database on March 8, 2024. A total of 21 documents, consisting of articles, reviews, books, book chapters and conference texts written in English, of which the oldest dated document was published in 2012, were accessed. Research findings show that there is an increasing trend towards the concepts of autism, architecture, design, environmental design, evidence-based design and school environment. Concepts such as experiment, evidence-based practice, learning spaces, participatory research, special need classrooms and wellbeing have been identified as current research topics
