FEN BİLGİSİ, MATEMATİK VE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLERİNİN STEM HİZMET İÇİ EĞİTİMİNE İLİŞKİN BEKLENTİ VE GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
Author:
Abstract
Bu çalışmada , Gaziantep Üniversitesi bünyesinde yürütülen Bilimsel Araştırma Projesine(BAP) katılan öğretmenlerin STEM eğitiminin mevcut ders programlarına entegre edilebilirliğine ilişkin beklenti ve görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Proje kapsamında 5 günlük bir hizmet içi eğitim planlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, Gaziantep ilinde MEB bünyesinde faaliyet gösteren devlet ortaokullarında görev yapan, 5. ve 6. Sınıflarda derse giren 23 öğretmen oluşturmaktadır. Katılımcılardan 8 i Matematik, 10 u Fen Bilgisi ve 5 tanesi Bilişim Teknolojileri(BT) branşlarına ait öğretmenlerdir.5 günlük hizmet içi eğitim boyunca, belli aralıklarla katılımcılara görüşlerine başvurulmak üzere yapılandırılmış soru formları verilmiştir. Toplanan veriler nitel veri analiz yöntemlerinden içerik analizi, betimsel analiz ve karşılaştırmalı veri analizi yöntemleri kullanılarak çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular STEM eğitiminin mevcut ders programlarına entegrasyonun kısmen mümkün olduğunu, materyal temini ve takibi noktasında bazı sorunlar yaşanabileceğini, ders saatlerinin yetersizliğini, kalabalık sınıflarda uygulama güçlüğü yaşanabileceğini göstermiştir. Bunun yanında hizmet içi eğitimlerin öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimine katkılarına, mesleki öğrenme topluluğuna sağladığı faydalarına, STEM in ulusal ölçekte yaygınlaştırılmasına ait olumlu görüşlere de yer verilmiştir.
Keywords
Abstract
In this study, it is aimed to investigate the expectations and opinions of the teachers participating in the Scientific Research Project (SRP) carried out by Gaziantep University to integrate STEM education into the current curriculum. Within the scope of the project, a 5-day in-service training is planned .The sample of the research consists of 23 teachers working in state secondary schools in the 5th and 6th grade in the province of Gaziantep. Of the participating teachers, 8 are Mathematics, 10 are Science, and 5 are Information and Communication Technologies (ICT). During the 5-day training, the participants were given structured question forms to refer to teacher views at regular intervals. The collected data were analysed by using qualitative data analysis methods; content analysis, descriptive analysis and comparative data analysis techniques. Findings have shown that the integration of STEM education into existing curricula is somewhat feasible, that there may be some problems in the subject of material and follow-up, inadequacy of class hours, and difficulty in implementation in crowded classrooms. On the other hand, in-service training has contributed to the personal and professional development of teachers, benefits of the professional learning community and positive views on STEM's national dissemination.