ÖĞRETMENLERİN BİREYSEL YENİLİKÇİLİK VE DEĞİŞİME HAZIR OLMALARININ ALGILANAN ÖRGÜTSEL DESTEK İLE İLİŞKİSİ: SAMSUN’DA BİR ÇALIŞMA
Author:
Abstract
Yenilikçi bakış açısının nasıl kazanıldığı, bireylerin değişimlere nasıl yaklaştığı ve başarılı değişimin nasıl sağlanacağı gibi soruların cevabının öğretmenler gibi anahtar bir grupta aranması, gelecek nesillerin mimarları olarak yarının büyüklerinin ilk rol modelleri arasında olmaları nedeniyle önemlidir. Değişime hazır olma durumu ve bireysel yenilikçilik gibi iki önemli konunun şimdiye kadar literatürde fazla araştırılmamış olmasından yola çıkarak, çalışmada iki konu arasındaki bağlantı açıklanmaya çalışılmıştır. Ayrıca algılanan örgütsel desteğin bu değişkenlerle ilişkisi ve demografik faktörlere göre değişkenlerin farklılık gösterip göstermediği analiz edilmiştir. Araştırmaya, Samsun’da görev yapan 177 öğretmen katılmıştır. Analizlerden elde edilen bulgular, değişkenler ile alt boyutları arasında orta düzeyde anlamlı ilişkiler olduğunu, demografik farklılıkların algılanan örgütsel destek, bireysel yenilikçilik değişkenleri ve değişime direnç, risk alma ile fikir önderliği alt boyutlarıyla anlamlı bir şekilde farklılaştığını göstermiştir. Ayrıca öğretmenlerin beşte dördünün bireysel yenilikçilik sınıflandırmasında eşit dağılım göstererek öncü ve sorgulayıcı kategorisinde yer aldığı, değişime hazır olma durumunun bireysel yenilikçiliği ve algılanan örgütsel desteği pozitif etkilediği tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
Answering the quesions has always been a challenge for both instructors and managers: How does someone gain an innovative perspective, how do people approach to a change and how do they undergo a successful change? Answering these questions espacially matter on teachers as they are among the role models and sculptors of new generation. Readiness for change and i