Author:
Abstract
Bu araştırmada, zihin engelli çocukların sosyal becerileri ile artikülasyon düzeyleri arasında bir ilişkinin olup olmadığını incelemek, sosyal becerilerin ve artikülasyon düzeyinin çeşitli değişkenler açısından farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullarda eğitim almakta olan 7-12 yaş arası, orta ve hafif düzeyde toplam 121 zihin engelli çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada, zihin engelli çocukların sosyal becelerini belirlemek için Sosyal Becerileri Dereceleme Sistemi (SBDS) ve artikülasyon düzeylerini ölçmek için geliştirilen Ankara Artikülasyon Testi (AAT) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda zihinsel engelli çocukların AAT puanları ile SBDS alt ölçekleri; sosyal beceri, problem davranış ve akademik yeterlilik puanları arasında yüksek düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Sosyal beceri, problem davranış ve akademik yeterlilik puanlarının; çocukların cinsiyeti, engel düzeyi
Keywords
Abstract
The purpose of this study was to examine whether there was a relationship between social skills and articulation levels of children with mental disability and determine whether the social skills and articulation levels vary in terms of different variables. The sample group of the study consisted of 7-12 year old 121 children with mild and mid levels mental disability, attending schools bound to Ministry of Education at 2010-2011 education years in Istanbul. In the study, Social Skills Rating System (SBRS) was used to determine the social skills of children with mentall disbility and Ankara Articulation Test (AAT) was used to measure the articulation levels of children. According to the results of the study; between AAT scores of children with mental disability and SBDS sub-scales; social skills, problem behavior and academic competence, a high level meaningful association among the scores was found. No association was found between social skills, problem behavior and academic competenc